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Contents
Illustrations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix
Preface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii
Part I—Theory, Research, and Design Framework . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Chapter 1—Guided Inquiry: What Is It, Why Now, What’s New? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Chapter 2—Constructivist Approach to Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Chapter 3—Third Space: Connecting to the Students’ World . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Chapter 4—The Research Base: Information Search Process (ISP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Chapter 5—Guided Inquiry Design Framework . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Part II—Information Literacy: A Concepts Approach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Chapter 6—Information Literacy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Chapter 7—Information Literacy Curriculum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Part III—Teaching and Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Chapter 8—Resources for a Rich Learning Environment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Chapter 9—The Guided Inquiry Team . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Chapter 10—Interventions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Chapter 11—Assessing and Evaluating . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Chapter 12—Five Kinds of Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Chapter 13—Meeting Content Standards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ⤀ 179
Chapter 14—Assessment of Five Kinds of Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Chapter 15—Getting Started and Sustaining Change . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Appendix A: Progression and Development of Kuhlthau’s Information
Search Process, 2000–2015. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Appendix B: Progression and Development of Kuhlthau’s Information
Search Process, 1985–1989 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Appendix C: Progression and Development of Kuhlthau’s Information
Search Process, 1990–1999 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Appendix D: Study Guide and Journal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
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