v Contents Preface to Fourth Edition. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii 1—­Reference Traditions: From “Personal Assistance” to Instructional Intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 “Personal Assistance” in Public Libraries. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Ser­vice Traditions in Academic Libraries. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 The Move to Instruct Users: Justin Winsor’s Legacy. . . . . . . . . . . . . . . 5 Columbia College’s Melvil Dewey. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Prince­ton’s William Warner Bishop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Vassar’s Lucy Maynard Salmon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Taxonomy of Reference Ser­vice Levels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Dissenting Views and Critiques of Reference Ser­vices . . . . . . . . . . . . . . . 9 20th-­Century Instructional Initiatives in Academic Libraries. . . . . . . . . 10 Peabody College’s Louis Shores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 The Mid-­Century Information Explosion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Knapp’s Experiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 The Value of Teaching Library Use Skills in Context: The Earlham College Experience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 BI in the 21st ­ Century: Strategies and Techniques . . . . . . . . . . . . . . . . 13 One-­Shot Instruction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Information Literacy Credit-­Bearing Courses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Making Connections for Integrated Instruction . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Embedded Librarians . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 The Commons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 The Challenge of the First-­Year Student. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 What to Teach: A Framework. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
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